一个中心：建立良性的亲子关系，培养真正的人

家长和教师作为教育者，首先要明晰的是教育的目的。在董进宇博士十多年的家庭教育培训实践中，他发现有一个奇怪的现象：我们坚决反对以考高分、上大学为诱惑让家长来听课，但是家长的脑海中，你不说培养孩子上大学上名校，他就不来听你的课。他发现了一个非常大的悖论：培养孩子上大学、读硕士、读博士是必须做的。教育的真正目的不只是上大学，而是培养真正的人！董博士强调，我们要培养的不仅是高智商的人，还应该是正直、善良的人。能创造幸福和快乐人生的人，是对我们的社会有正面价值的人。这是每一位教育者对社会的责任，更重要的是对孩子人生的责任。

两条思路

引发孩子的成长动力：董进宇博士指出，家长在教育孩子时需要自觉系统的思路。不是家长不断地讲道理，告诉孩子该怎么做怎么做，而是家长要从孩子的角度出发，看什么能把他激励起来，使他自己能够自我学习、自我成长，能够自我探索，能够探索人与人的关系，探索社会……让他自己来选择，引导他做出正确的选择，引发他成长的动力。不厌其烦地讲道理是毫无效果的！

激发孩子主动求知：家长教育孩子学习的另外一条思路是激发孩子主动求知，家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。要想让你的孩子学习达到理想的状态，你必须把他激发到他自己想去学习的状态，而不是你逼迫他去学习。如果他自己不想学，他断然没有办法学好，因为不符合主动学习的原理。

三个关系：每一个人都是社会人，是社会的各种关系的综合作用所产生的结果。董进宇博士认为，对一个人的社会化的过程中产生的最重要的影响分别是：两性关系、亲子关系、师生关系。

两性关系：即父母的夫妻关系，这是孩子建立安全感的基础。两性关系的品质影响着孩子“精神人”的成长，父母的两性关系状态也是孩子成年后处理自己两性关系的原始模型。亲密和谐的两性关系，孩子生活在幸福快乐的环境中，可以让自身的潜能得到正常发挥。夫妻双方是两性关系的责任主体，从影响深远度上讲，两性关系要重于亲子关系。

亲子关系：父母跟孩子之间的关系心理学上称为亲子关系，是家庭教育的真正奥秘所在。在良性的亲子关系状态下，父母会给孩子提供一个健康成长的环境，孩子的天性和潜能不会被压抑，不会被埋没。如果父母与孩子的关系是扭曲的，如父母居高临下，批评打骂孩子，不问孩子感受；孩子有心里话不跟家长说，彼此互相抵触互相敌对，甚至相互仇恨，相互不信任，这样的话关系状态下，父母无论怎么努力教育，都没有办法把孩子教育好。相反，父母越是努力教育孩子，孩子出毛病的概率就越高。父母跟孩子之间的关系应当是：人格平等，相互尊重，相互体谅，在这种关系状态下才能教育好孩子。