□辉县市城内小学 任静

这学期，好多班在语文课堂上采用的都是“习课堂”模式。它的主要特征之一就是课堂上使用小印章激励学生。在这种情况下，学校为老师们采购了一批小印章。我作为一名数学老师，也借机沾了光，领到了一枚小印章。

这枚印章拿到手里，感觉稍有些特别。它的手柄处是一颗大大的、闪亮的“钻石”，底座比一、二年级时自己买的那种大了几倍，而且是自带印泥的，不用像以前的印章一样,盖一下，蘸一下泥。但是也仅此而已，它还是一枚小小的印章，我并没有太重视它，觉得它还是会像一、二年级时那样，新鲜两天就不用了。

可是经过两周的观察，我发现，我小瞧它了。以前在延时课上，孩子们写语文作业时拖拖拉拉，觉得反正是抄写，回到家写也一样，背课文也没有积极性。可现在自从有了小印章，语文老师说，孩子们写起作业和背起课文可有劲儿了，因为谁都想让老师奖励一个印章。

再说说我的数学课。上了四年级后，课堂上举手回答问题的孩子越来越少了，可自从有了印章奖励后，情况大有改观。我对孩子们说，每节课能举手答对两个问题的，奖励一个印章，一周积攒够3个印章就可换取一张免作业卡。现在课间孩子们讨论最多的就是：“你答对了几道题？” “你得了几个印章了？”

孩子们这种积极向上的状态真好，接下来要做的就是怎样很好地把它保持下去，发挥小印章的大作用。