□辉县市文昌小学教师张明杰

以情培德，以智育才，以雅养气。文昌小学自2014年建校以来，以情智教育为办学理念，实现着“博学今才，高雅大气”的育人目标。在先进明确的理念指导下，学校工作既有方向又有抓手，很快引人耳目，卓尔不群。我作为一名数学老师兼班主任，紧紧围绕情智理念这一点展开教学，教学效果得到家长和领导的认可。

一、用“情”去辅导特殊学生

我班学生小蒋，下课总是到处乱跑，上课总是不好好听课，甚至坐都不想坐好——好像凳子上布满钉子。更让人头痛的是他上课做小动作、走神、拿同桌的东西，有时特意在课堂上冒出两句话引得大家哄堂大笑。有时还自言自语，严重影响到同桌及周围同学的正常听课。他自制力差，于是我苦口婆心跟他谈话，讲道理，但效果维持不了多久。后来，我改变了方法，对症下药，实施有效措施。首先，我去家访，了解孩子的生活环境。俗话说，欲教子者先正其身，我了解到孩子父母属于“捧杀”型父母，对孩子百依百顺，所以我与其父母约法三章，让家长多花点时间和精力在孩子

身上，给孩子立规矩，密切配合学校和老师的教育，改掉他的不良习惯。在学校，针对小孩子自制力差的特点，我经常找他单独谈话。在谈话中，我肯定了他的优点，他是个思维活跃的孩子，老师很喜欢他，可就是在课堂上有时控制不住自己，如果能坚持改掉这个小缺点的话，一定会成为一个优秀的孩子，老师期待着他的表现。孩子有点不敢相信，但又有点欣喜地答应了。而他在课堂上再开小差时，老师一个带着微笑的眼神，他马上就认识到自己的错误，立刻带着腼腆的笑容改正了。通过努力，小蒋改掉了所有的坏毛病，特别是增强了抗干扰能力，学习上也有了较大进步。

二、用“智”去管理班级

刚接班时，上课前、下课后，经常有小学生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了李四一下，或者王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是无论什么事，总要审判一下，来表明自己对学生的关心。如此这样耗费大量的时间精力，久而久之弄得我精疲力竭，心力交瘁。后来，我改变了思

维方法，从学生角度考虑，把权力下放，学生自己的事自己去解决，让学生管学生。我特地培养了两个班长作为我的小助手，学生的小老师。我对同学们说，同学之间有了予盾，应以和为贵，如果不能解决，请去找班长。班长处理不好，再来找我。我指导班长尽量做调解人、中间人，而不是审判长。

前两天，两名同学来找班长，一位哭哭啼啼，另一位怒气冲冲。看到这种情况，班长第一句问：“谁的错？”一个说：“他打我！”另一个说：“他骂我！”班长又说第二句：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人都低下了头，沉默不语，我又说了最后一句：“你们回去吧，搞清楚再来吧。”两人并没回去，而是相互反省。之后是一番语重心长地开导、教育。此法，屡试不爽，我现在是“门前冷落车马稀”了。而学生之间也异常团结，班里友爱互助的气氛特别浓厚。在教育教学过程中，班主任不仅是名良师，更应该是学生的益友。

在教学中，班主任要给全体学生真诚的爱，用情、用爱去关注特殊学生，用智慧去管理班级。