□牧野区陵园小学 张雪

作为教学一线的英语老师，不管是初登讲台，还是久经英语公开课的赛场，大家对英语教学都有着自己的独到见解。但相信大家一定会英雄所见略同——一节好课，一定要有一个扎实而有效，甚至出彩的导课。

那么，导课方式千万种，游戏导入、视频导入、话题导入、复习导入……选择哪种导课方式更适合我们的课堂呢？我个人认为，设计出一个新颖的、有创意的导课固然很好，但更重要的是，导课要与课堂贴切。

何为贴切？怎样才能环环相扣，自然而然地导入？如何能潜移默化地带入重点、突破难点？想怎样用最简单易懂的语言过渡，同时还能让学生喜欢？这些，都是我们在设计课的时候要考虑进去的。

以六年级上册Unit 4 I have a pen pal 举例。从题目上看，它即将讨论的话题与朋友有关。再看课文主体，重点知识是“爱好”hobby，由my hobby到her hobby，再到our hobbies，既过渡到了重点单词hobby，又自然引出了单复数的语法变化。

课文中还有一个难点部分——歌名Jasmine Flower，不妨由歌曲《茉莉花》切入，既耳熟能详，又自然突破难点单词。歌曲过后，将落脚点放在sing上面，再引入I like singing。接着，将话题What are your friends’ hobbies？ 抛给学生，让学生们自由下座位询问并填写调查表，一句What are Zhang Peng’s hobbies？再引入到课文主体上，从而展开课文部分。

每位老师都在不断成长的路上，摸索中进步，前行中向往。