□牧野区陵园小学 李公家 郭艳芳

《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见，识字教学的重要性非同一般，它是学习语文的起点，也是今后学习和发展的基础。同时《语文课程标准》还在第一学段的阶段目标中规定，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望”。因此，将识字教学化难为易，有效提高低年级识字教学的效果，使学生快乐、自主、高效地学习，为学生及早进入阅读、写作奠定良好的基础，是每位教师的目标。

“汉之星”汉字输入系统可谓是应运而生，它是中央电教馆十一五重点课题《汉字输入与识字教学相整合及其标准化研究》最终研发出来的符合国家标准的汉字字形输入系统。该系统与中小学识字教学实际结合紧密，设计思想科学合理，以形为主，以音托形，有利于汉字的认读和识写，符合识字教学规律。尤其是“汉之星”教学平台集成了以识字教学为主的教学课件，基本可以满足小学低年级识字、写字教学的需要，受到一线教师的欢迎。

特别是近几年，“汉之星”与小学语文整合实验教学在新乡市多数实验校有效开展，收到了良好的效果。我们希望在此基础上从打造小学低年级快乐识字课堂教学为突破口，更好地提高识字教学的效率。因此借助“汉之星”这个教学平台，我们研究出了如下策略：

一、教师乐教的策略

1.利用教研会，对语文教师进行使用“汉之星”识字软件的主题培训。从“汉之星”软件的安装、平台的使用、与课堂教学的融合，使教师了解“汉之星”教学平台在教学中可以高效地服务识字教学，让教师看到“汉之星”教学软件融趣味性、知识性、实用性和创新性为一体，是促进学生学习和传承民族文化、全面提高学生语文素养的有力工具，从而自觉自愿地使用“汉之星”，把我们的识字课堂教学变得更快乐。

2.加强对低年级教师及青年教师使用“汉之星”进行识字教学指导。汉字之美，不仅美在形体，汉字之美，更美在真情。让每个学生感受到汉字的精髓和中华文化的博大精深是每个语文老师的责任。识字教学是低年级教学的重心，可以通过读课、赛课、磨课、反思，让每位低年级教师、青年教师在平时教学中，一改以往枯燥的“拆解”生字部件等方法，而是利用“汉之星”让学生感受到汉字的魅力，从小浸润在源远流长的中华文化中。

3.把“汉之星”放到社团活动中。如成立“汉之星”打字社团、“汉之星”绘画社团，从而拓展学生视野，培养学科整合的思维习惯、学习习惯。

二、学生乐学的策略

1.利用“汉之星”偏旁，扩大识字量。在识字教学中可巧妙应用“汉之星”中的“偏旁”资源，扩充学生识字量。如《识字4》中“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛”等字都是形声字，左边都是“虫”字，右边是这个字的读音，用“汉之星”教学系统中的“汉字偏旁”出示“虫”字旁的字，引领学生快速识记住这些字。除了这些，还认识哪些字，学生也能很快说出“蝙”“蝠”“蛙”“融”“蛋”“蝇”等字，这不仅很快记住了书上的字，还扩大了识字量。

2.运用“汉之星”拆分法识字，激发识字兴趣。小学生所学生字，以合体字为主，所以在识字教学中，除了传统的看拼音识字、形近字比较识字、游戏识字等方法外，用得最多的是“汉之星”拆分法识字，不仅读起来朗朗上口，而且巩固率也很高。比如在“汉之星”汉字输入系统输入“跑”字，学生必须输入zbp三个字母：z（足）+b（包）+p（跑），“跑”字才能打出来。识记了“跑”字的字形和读音，在教学资源库中还可以演示“跑”的笔画、字源、字义、组词、读音，甚至还有造句。还可以通过字义、字源的演示，形象生动理解和掌握如何区分“跑”“泡”“抱”“炮”。学生通过汉字部件的拆分、组合，学生大脑中始终浮现的都是汉字的形体，加强了对字形的记忆，轻松突破了识记生字的难点。

3.利用“汉之星”的录音、动画功效，形象识记生字。 “汉之星”软件具有录音清晰、发音规范的特点，在教学过程中可根据需要适时播放录音。如学“花”就播放“花”的发音，同时可以展现花开的画面，音节拼读、生字认读、生字组词、字义解释，内容全面。学生还可以采用反复听、静听、默读、伴读等方式学习，它的操作十分简单，省时又省力。另外，在读准音、记住形的基础上练习书写，仍可采用动画辅助。如学写“国”字，教师先在放大的田字格中出示，再采用动画，用箭头所示方向依次展示笔画，这样学生对“国”的笔画顺序就会一目了然。

4.利用“汉之星”猜谜，识字寓教于乐。根据字形特点编成谜语，利用“汉之星”软件以猜谜的方法教学生字，实现了寓教于乐：先出现几个新字编上号码，老师念谜语，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如：双木不成林——“相”，人在云上走——“会”，三个猪儿一个槽，一个猪儿吃，两个猪儿瞄——“心”等。由于“汉之星”利用大屏幕教学，学生识字过程既直观又高效。

5.利用“汉之星”预习，游戏促识字。“汉之星”可以帮助学生进行生字的预习，让学生拥有比较大的自主发展空间，学生可以在电脑上输入新学习的生字进行反复学习与思考，通过对汉字的认真观察与思考，展开丰富的联想，提高识记汉字的兴趣。“汉之星”教学平台还设置了多种多样的文字游戏，比如：送生字回家、偏旁部首连线组合、一字开花游戏等，这些游戏能够激发学生的好奇心，让学生在玩游戏的同时，能够加入自己对于汉字的思考，极大地提高了学生学习汉字的兴趣，使学生的学习效率得到有效提升。

总之，我们应从学生的识字兴趣出发，通过不同形式的策略，促进学生更加高效、快乐地完成识字任务，获得学习能力，这既是落实新课程标准的一个具体操作，也是发展学生核心素养的一种途径。